(2)從資料來源和時間看,課題可分為歷史性課題與現實性課題。前者主要通過對歷史資料的分析探討不同歷史時期教育的特點,揭示教育的規律。吸取歷史經驗和教訓。如《新中國成立以來學校體育改革和發展的理論與實踐研究》、《中國學校體育史的研究》。后者主要通過對現實教育資料的研究,認識和解決現實教育中的問題。其中也包括建立在現實基礎上的教育預測及未來教育研究。如《學校體育課余運動訓練與競賽管理研究》、《對學生體育能力的調查研究》、《面向21世紀學校體育發展的基本思路和途徑研究》。
  (3)從研究的內容看。課題又可分為綜合性課題和單一性課題。綜合性課題主要指同時涉及教育若干領域或若干方面內容的課題。如“XX城市中小學教育綜合改革研究”、“體育師資培訓規律與管理制度研究”等。綜合性課題一般要分成幾個課題,組織較多的研究者協作完成。單一性課題主要是對教育的某一方面或某一現象進行探討,如教師研究、學生學業成績評價研究、教材教法研究等等。
  (4)從研究的手段看,教育科研課題可分為實驗性課題與描述性課題。前者主要指通過實驗設計來實現研究目的的課題,后者主要指通過調查研究、資料分析、邏輯推理等手段實現研究目的的課題,又稱論理性課題。
  5、課題的來源
  在了解了課題的分類后,我們就可以結合自己學校的特點和個人的特長,選擇結合自己搞研究的課題。通常,我們的研究課題可以從這樣幾個方面進行切入。
  (1)日常的體育工作
  一個體育教師的日常工作不外乎這樣幾項:上課、早操管理、課外體育活動、小型體育比賽、課余訓練隊。其實在這些工作中有許多值得我們研究的課題內容。例如,從大的來說,可以有“如何提高學生的體質”、“體育與學生思想品德教育的研究”、“現代體育教學方法體系的研究”等。從小的來說,可以有“體育學困生的轉化途徑研究”、“運動處方在小學體育工作中的應用研究”、“小學生中長跑訓練的有效模式研究”等。從本職工作中去尋找課題,加以研究,既有利于找到合適的研究課題,也有利于提高體育教學工作的科學化程度。
  (2)遇到的困難或產生的缺點
  作為教師,在日常的教育工作中肯定會遇到各種困難,同時也會產生這樣或那樣的缺點,有的還帶有一定的普遍性。例如,傳統的體育課堂教學方法,往往是教師講、學生練。學生在體育課中很少有自主練習的機會,教師在教學中處于絕對的主導地位,這樣的教學形式不能激起學生學習的興趣,總有一部分學生不愿學。產生的后果就是出現了學生“為世界杯瘋狂,對體育課冷漠”的現象。
  這時,我們教師就可以這樣思考:
  是否可以從轉變教育觀念入手,建立一種民主、和諧、合作的新穎師生關系,尤其要給“學困生”以更多的厚愛,增強他們戰勝學習困難的信心,提高學習的成功感與愉悅感;是否可以改變原來的教學方法,如采用“快樂體育教學法”、“三自教學法”等,促使學生由被動學習轉為主動學習;
  是否可以改變原來的課堂教學結構,采用小團體學習形式與個別答疑結合起來,并指導學生開展課外體育活動,以增加學生活動的時間與空間;
  是否可以調整原來的教學內容,處理好教材,增加學生易于上手、喜聞樂見的項目,如小足球、高蹺等;
  是否可以對體育考試的形式和內容作些改革試驗,使它們真正發揮反饋、激勵與科學評估的作用,而不是僅僅為了分等而已。
  (3)體育改革的新形勢
  在體育改革與發展中會出現許多新情況、新問題,也就系統家具形成許多研究課題。例如,當國家推行新課程標準時,就會出現與新課程有關的問題,也就是研究課題。如“新課程與體育教師行為的變化”、“體育教師如何走進新課程”、“小學體育健康教育研究”等。
  (4)各種信息的交流
  在教師和學生、學生家長、同事、朋友等的交談、會議發言或辯論中,在廣播、電視、報紙的報道中,會涉及許多教育問題,若留意將它們記錄與思考,就有可能形成教育科研的課題。例如,一支學校的課余體育訓練隊,如田徑隊是學校領導、班主任教師、任課教師、學生家長共同關注的熱點部門,同時,它又是學校中被議論得比較多的一個熱門話,若將這些議論概括起來,就會形成有關運動隊建設的系列研究課題:
  優秀運動隊的目標與評價研究;
  優秀運動隊形成規律研究;
  運動隊中學生個性和“三自”能力的培養與發展研究;
  運動隊中學生文明行為的培養和訓練研究;
  運動隊中集體主義形成的動力機制研究;
  教練員的教書育人意識與運動隊建設關系的研究;
  教練員素質與優秀運動隊形成的相關研究;
  班主任與與優秀運動員產生的關系研究;
  家長協作與優秀運動員產生的關系研究等等。
  (5)進行專題調查
  教育工作者在實踐中,若能對某些教育現象悉心思考,深入調查,也會從中發現和形成頗有價值的研究課題。作為體育教師,自然也不例外。如市場經濟發展的浪潮對學校教育帶來巨大的推動與沖擊,對體育教育工作帶來的巨大推動與沖擊,廣大體育教師都有強烈的感受,但具體狀況如何呢?須通過深入的調查,做出定量與定性相結合的分析研究,否則,有的議論僅僅是泛泛而談,不能揭示其本質,更難做出正確的教育對策。因此,進行這類調查是非常必要的,這也就形成一批教育科研課題。如:
  小學生體育課厭學現象調查;
  小學生家庭體育健身狀況調查;
  學生家庭開展體育鍛煉的現狀與對策研究;
  肥胖兒童體育鍛煉的現狀調查研究;
  單親家庭體育健身現狀調查等。
  (6)各種文獻資料
  在各種理論文獻、教育類報刊雜志、會議交流論文集、專題資料集、獲獎論文集以及有關的課題指南等等之中,都有教育科研的成果與動態的反映,認真閱讀,可以從中發掘出研究課題,其中或是別人尚未注意到的問題,或是尚有爭論的問題,或是雖有進展,但仍可作進一步研究的問題。如關于“體育教學方法的研究”、“體育教學內容的研究”、“體育教學評價的研究”等。
  6、選取課題時的注意點
  在選題時我們要堅持需要性、科學性、創造性和可行性原則,一般的程序是:確定研究方向→查閱有關資料→初步確定選題→確定研究目標、研究對象和研究方法→課題設計論證→確定課題。在選題過程中我們一定要注意避免以下情況:
  (1)選題無創新,重復性選題
  造成這種情況的,往往是研究者的水平有限和資料短缺。他們在選題時沒有查閱文獻資料,沒有掌握選題的原則與程序,沒有對課題進行系統的思考,隨意性很大。
  (2)選題太大,難度過高。
  造成這種情況的,往往是研究者對自身的實力缺乏客觀的估計,在選題時沒有明確指向某一個集中點。
  (3)選題的科學性不強
  造成這種情況的,往往是研究者選的題目或比較側重于理論,從概念到概念,從文獻到文獻;或處于經驗主義狀態,沒有一定的理論支撐。
  通常在選題時,我們最常見的二種現象是:要不過于倉促定題,要不長時期地確定不了課題。
  7、課題研究過程中的管理
  在我們課題的整個研究過程中,大家最重視的可能是“頭”和“尾”,即課題的申請報告和課題的結題論文報告。對于課題的運作卻往往是花力氣最少的。其實,這是一種非常不好的現象。
  一個課題的研究能否成功,課題的申請報告和結題報告的撰寫固然重要,但課題的途中管理也是非常關鍵的。如果拋棄了過程,那就會給人這樣一個感覺:課題研究是一種文字游戲,誰的功底深,誰就能取得成功。課題研究過程中的管理應該注意這樣幾點。
  (1)要實在
  科學研究是一件非常嚴肅的事情,我們開展的教育科研工作雖然沒有像科學家搞實驗那樣需要絕對的精密,但也不能隨心所欲。最關鍵的是在研究中我們一定要實在,決不能搞虛的,決不能胡編亂造。
  (2)要積累
  在課題的研究過程中,各種數據、資料的積累是非常重要的。有這樣幾方面的數據、資料需要重點積累,以備最后撰寫課題研究報告時選用。
  第一,與本課題有關的文獻資料。對我們小學教師來說,能找到的文獻資
  料無非是書店里賣的書籍、報刊雜志上登的文章以及因特網上的資料。但與其它學科不同的是,我們體育學科的專業書在書店里實在是太少了,少得簡直是難以找到1本有用的理論書籍。
  第二,在研究中得到的所有數據,這是關鍵之一。得到的這些數據最好能
  在計算機上建立一個數據庫,以便以后能隨時調用。
  第三,其它所有與課題研究有關的材料,如課題申請報告、開題報告和有
  關論文等。
  (3)要整理
  在積累了一定的資料后,接下去要做的就是整理工作了。看起來這是一個多余的工作,其實不然。我們把得到的資料按一定的規律進行分門別類,既有利于查找又能隨時翻閱,獲取信息。對于獲得的數據,及時地整理,既能減輕課題結題時的工作負擔,又能從數據的分析中發現自己在課題操作中的失誤點,從而為更好地做好課題明確方向。
  (4)要動筆
  這個動筆就是寫小論文,寫與課題有關的論文。有的人可能會有這樣的想法,論文是課題結束時做的工作,在課題進行中就寫是不是有點不對勁。從實踐來看,寫小論文是做好大課題的基礎,因為研究報告就是在這些文章的基礎上完善起來的。
  8、課題研究報告撰寫的基本要求
  一項課題的研究工作按計劃完成后,需要對整個過程及其結果進行分析、總結,用文字記載下來,即形成一份課題研究的書面材料。這種對教育科研成果進行文字加工的過程,是教育科研的重要環節,也是顯示教育科研成果的重要形式。教育科研成果表述得如何,直接影響著教育科研成果的交流和運用。
  一份科研報告或論文是否有意義,取決于它的質量。為了保證科研成果表述的質量,研究者必須遵循以下基本要求:
  (1)科學性
  科學性是科學研究成果的生命所在。成果的表述必須觀點正確、材料可靠,論證要以事實為依據,無論是闡述因果關系,結論的利弊和價值,結論的實用性和可行性,都必須從事實出發。推理要合乎邏輯,不可無根據地臆斷。
  (2)創造性
  創造性是衡量教育科研成果質量水平高低的重要依據。別人沒有提出過的理論、概念、教育教學新方案,新的實驗方法,別人沒有觀察到的現象,在實驗和調查中第一次獲得的新的數據等,都是創造性的研究成果。
  (3)規范性
  教育科研成果的表述雖無定法,但有常規可循。在撰寫教育科研成果時,要按照一定的格式,不能忽視最基本的規范要求。寫作之前要有明確的計劃和提綱,要根據研究的結構特點和邏輯順序,研究課題的任務和內容,來考慮表達的形式和表述的方式。
  (4)可讀性
  為了便于傳播和交流,教育科研成果的表述應具有可讀性。科研成果的語言闡述必須精確、通俗,在不損害規范性的前提下,盡可能使用簡潔的語言。專門的名詞術語可以用,但不要故弄玄虛。
  文字切忌帶個人色彩,一般不采用比喻、擬人、夸張等修辭手法;不可把日常概念當作科學概念,不宜采用工作經驗總結式的文字。一篇高質量的論文,不僅要有創見,也要講究辭章,達到科學與文學、科學與美學的最佳結合。
  9、課題研究報告撰寫的基本結構
  (1)調查報告
  調查報告是對某種教育現象調查后,經過整理分析寫成的文字材料。調查報告的表述一般有以下幾個組成部分:
  ①題目。一般通過精煉、確切、鮮明的文字概括全篇內容,點明被調查范圍。常用的寫法有三種:
  一是類似文章標題的寫法,如《農村小學課外體育活動的現狀分析與對策建議》;
  二是類似公文標題的寫法,如《××區中小學體育工作的調查報告》;
  三是用正副標題的寫法,如《小學生呼喚“快樂童年”——對小學生體育活動時間的調查與思考》。
  ②引言。簡明扼要地說明調查的目的、意義、時間、地點、對象、范圍等,交待調查的方法,報告主要調查的內容,使讀者對調查報告獲得總體認識;或提出社會、師生所關注和迫切需要調查了解的問題,以引起關注。
  ③正文。這是調查報告的主體部分。這部分要把調查獲得的大量材料,經過分析整理,歸納出若干項目、條分縷析地敘述,做到數據確鑿、事例典型、材料可靠、觀點明確。為了增加形象性,使人一目了然,對一些數據盡可能用圖表表示出來。
  ④討論或建議。依據正文的科學分析,可以對結果作理論上的進一步闡述,深入地討論一些問題,亮出自己的觀點,提出建設性的意見和建議。
  ⑤結論。通過邏輯推理,歸納出結論。即簡單交待調查研究了什么問題,獲得了什么結果,說明了什么問題。
  以上幾個部分,寫時可以靈活安排,適當合并,無需面面俱到。
  (2)實驗報告
  實驗報告是實驗之后,對實驗全過程及其結果進行客觀、概括地反映的書面材料。由于實驗分為探索性和驗證性(決斷性)兩種,所以實驗報告的表述方式也就有所不同,但實驗報告的基本結構是相似的。
  ①題目。應以簡練、概括、明確的語句反映出教育實驗的對象、領域、方法和問題,使讀者一目了然,判斷出有無閱讀價值,如《小學體育整體改革的實驗報告》。為避免題目冗長,可以加副標題,使主標題簡練。
  ②引言。簡明扼要地說明實驗課題的來源、背景,實驗進展情況,實驗對象和規模等,表明解決該課題的實際意義。
  ③實驗方法。這是實驗報告的主要內容之一。目的是使人了解研究結果是在什么條件和情況下,通過什么方法,、根據什么事實得來的,從而判斷實驗研究的科學性和結果的真實性與可靠性。并可依此進行重復驗證。
  關于實驗方法,主要闡述:
  第一,怎樣選擇被試。被試的條件、數量、取樣方式,實驗時間及研究結果的適用范圍;
  第二,實驗的組織類型(方法)及采用這種組織類型的依據。是單組、等組還是輪組實驗;
  第三,實驗的具體步驟;
  第四,對無關因子的控制情況。
  ④實驗結果。實驗結果中最重要的是提出數據和典型事例。數據要嚴格核實,要注意圖表的正確格式。典型事例要能使人更好地理解實驗結果,使實驗更有說服力。要用統計檢驗來描述實驗因子與實驗結果之間的關系。對非單因單果的關系,要經過適當的設計與統計分析,判斷影響實驗結果的原因,并做出實驗假說的驗證。
  ⑤結論。它是對整個實驗的一個總結。下結論必須慎重,語言要準確、簡明;推理要嚴密而有邏輯性。
  ⑥分析與討論。即運用教育教學理論來分析和討論與實驗結果有關的問題。其主要內容有:
  第一,由實驗結果來回答篇首提出的問題;
  第二,對實驗結果進行理論上的分析與論證;
  第三,把實驗結果與同類研究結果相比較,找出得失優劣;
  第四,提出可供深入研究的問題及本實驗存在的問題。
  ⑦參考文獻和附錄。
  (3)經驗總結報告
  經驗總結報告是對在教育教學實踐中,經過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經驗的系統化、理論化的書面材料。經驗總結報告的基本結構大體有以下幾部分:
  ①題目。可以是既定的科研項目,即專題經驗總結;也可以是對某一階段(如一學期、一學年等)全部工作的回顧。從中找出成效較大、印象較深,且富有新意的東西來確定總結的題目。
  ②引言。沒有固定的表達方式,大多數以凝練簡潔的語言交代本篇經驗總結的背景、寫作目的、取得的主要成績等,使讀者一開始就判斷出有無參考價值。
  ③正文。圍繞經驗總結的主題(總觀點)組織材料,可在文中設小標題,但要注意所敘述的若干個問題的內在聯系。經驗總結既要有典型的事例,又要通過分析研究,加以理論概括,做到內容生動,有理有據,說理性強,使人在思想上受到啟迪。工作上可資借鑒。
  ④結尾。這是經驗總結的精髓和結晶。它是通過正文的典型材料及對其分析而概括出的結論,是從大量具體事實中找出的規律性東西,它應反映作者的獨到見解。
  10、課題研究報告撰寫應注意的幾個問題
  (1)重點應放在介紹研究方法和研究結果方面
  科研報告的價值是以方法的科學性和結果的可靠性為條件的,而這兩者又有內在的聯系,因為只有研究方法是科學的,才能保證研究結果是可靠的。人們閱讀或審查科研報告,主要關心的是如何開展研究,在研究中發現了什么問題,這些問題解決了沒有,是如何解決的,研究結果在現階段達到什么程度,還有什么問題需要繼續解決等。因此,寫作科研報告,主要精力應花在方法和結果部分,把研究方法交代清楚,使人感到該項研究在方法上無懈可擊,從而不得不承認結果的可靠性。
  (2)理論觀點的闡述要與材料相結合
  在科研報告中怎樣使自己的論點清晰有力地得到論證,這是應關注的核心問題。論點的證實除了必須依靠邏輯科研報告一定要有具體材料,尊重事實,從事實中列出觀點。
  首先在論述過程中要處理好論點與事實的關系。要求研究者首先選好事實。除了要注意事實的典型性、科學性以外,還要善于用正反兩方面的事實來說明問題;揭示出普遍規律。其次要恰當地配置事實。用事實來論證,主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點,支持新的論點和批駁舊的錯誤的論點,闡明蘊含豐富而深刻的論點。而并非所有的論點都要用大量的事實來論證。
  (3)要實事求是
  分析討論要不夸大,不縮小;敢于堅持真理,不為權威或輿論所左右;在下結論時要注意前提和條件,不要絕對化,更不要以偏概全,把局部經驗說成是普遍規律。
  11、體育科研論文的撰寫
  (1)體育論文的格式
  體育論文的寫作具有規范性的基本特點,它有自己獨特的格式,具有約定俗成的標準。
  體育論文一般由以下部分組成:
  ——論文題目
  我們都知道題目是一篇論文的眼睛,是論文的高度概括。論文題目要求具有準確性、全面性和簡潔性。一般題目的字數不宜超過16-20字,若實在需要說明,可加副標題。
  ——作者姓名和工作單位、地區名稱、郵政編碼
  論文署名代表論文的所有權。一般情況下,作者不能超過3人,最多5人。我記得在課題成果評選中,承認的研究者最多只有5名。
  ——摘要
  摘要是論文內容、思想的濃縮。在投稿論文中,摘要也起著比較重要的作用。摘要的字量一般不超過200字,在摘要中不能出現主觀的文字,比如“本文……,我們覺得……”等等。
  ——關鍵詞
  關鍵詞是專門為文獻標引和檢索而使用的詞。一般都用3-8個詞或詞組來正確反映論文的核心內容。這樣的詞是論文中起關鍵作用的、最能說明的、代表論文特征的、出現頻率多的詞。
  ——前言
  前言對于全文起提綱挈領的作用。它主要包括研究的目的和意義、研究的背景和現狀、研究的任務和特點、概念和術語的定義等內容。一般前言的字數不超過500字。
  ——研究的方法
  研究方法主要說明研究工作的經過和采用的各種具體方法和手段。同時也包括實驗對象的說明,使用的儀器設備等。
  ——研究結果
  它是論文的主體,是將研究所得的各種有代表性的資料和數據的結果用文字和圖表表達出來。要求是:內容充實、指標典型、數據準確、清楚連貫、結果可信。
  ——分析與討論
  分析與討論是論文的核心。它是用邏輯方法對研究結果進行理性分析,透過材料和數據的表面,揭示事物的內在聯系、因果關系、特征以及客觀規律,它是為論文的結論提供理論依據的。在撰寫時要突出本研究的新發現、新發明,解釋因果關系,并說明研究結果的偶然性與必然性。
  ——結論與建議
  結論是對全部觀點的總結。主要包括:由結果和討論分析部分得出的最后結果,說明研究結果和理論的適用范圍與研究成果的意義,以及對該項研究工作的展望等。要求是:內容客觀完整、文字準確具體、語氣鮮明肯定、邏輯嚴密合理、格式靈活多樣。對某些得不出明確結論的部分,可寫明,留待其他人解決。
  ——參考文獻
  著錄參考文獻的意義,主要說明本命題范圍內前人的工作成果和背景,為證實自己的觀點提供足夠的證據材料;同時表明作者研究的深度和論文本身的起點,反映作者嚴謹的科學態度和真實確鑿的科學依據;還便于讀者查找有關文獻。一般情況下,引用的文獻應是公開出版的,不宜引用內部資料,更不得引用保密資料。參考文獻的排列,一般按文中引用的先后順序依次列出。
  期刊的著錄格式:
  [序號]作者姓名.論文題名[J].期刊名,年;卷(期):起止頁碼.
  圖書文獻的著錄格式:
  [序號]作者姓名.論著名稱[M].出版社所在的地名:出版社名稱,年:起止頁碼.
  論文集的著錄格式:
  [序號]作者姓名.論著題名[A].論文集名稱[C].出版社所在的地名:出版社名稱,年:起止頁碼.
  報紙的參考著錄格式:
  [序號]作者姓名.文章題目[N].報紙名稱.年-月-日.
  (2)撰寫時的注意點
  ——標題層次號
  體育論文的標題號與其它論文有所不同,一律采取阿拉伯數字,層次可分若干級,各級號碼之間加一句點,但最末一級號碼之后不加句點。例如:
  第一級    第二級    第三級    第四級
  1    2.1    3.3.1    4.4.4.1
  2    2.2    3.3.2    4.4.4.2
  ——數字用法的規定
  統計表中的數字必須使用阿拉伯數字。如:正負整數、小數、百分比、分數、比例等。示例:40,-125,34%、1:300、1/4。
  時間的用法必須用阿拉伯數字,如公元前5世紀、20世紀80年代、2002年8月9日、4時、15時35分。只有當中國干支紀年時,可用中文,如正月初五、八月十五中秋節;含有特殊意義的日子也用中文,如五一國際勞動節、“一二·九”運動等。
  物理量量值必須用阿拉伯數字,并正確使用法定計量單位。如:600g、12.5m、外形尺寸是400mm×200mm×300mm等。
  非物理量一般情況下也用阿拉伯數字。如:21.35元,270美元、40歲11個月、4.6萬冊等。
  多位數與小數在書寫時要分節,方法是從小數點起,向左和向右每三位數字一組。如:2,345,678、3.141,592,65。
  阿拉伯數字書寫的數值在表示數值范圍時,使用浪紋式連接號“~”。如:150km~180km。
  概數和約數一般都用中文。如二三米、一兩個小時、幾千年、十幾天、約三千名會員等。
  ——表格的規定
  在體育論文撰寫中,表格必須使用三線表。三線表是在表的項目和內容間以及表身的天、地部分隔出三道橫線,不用豎線。
  使用表格時要注意:
  表格的編制應在一個版面內為宜,寬度要適宜,盡量不用插頁或轉面表。
  表格中各種名詞、術語、符號、縮寫語必須與正文一致。
  表格中包含的內容不能過多。
  表格中不要列出從某些欄目中可以輕易算出的數據。
  12、重要的體育期刊
  (1)2000版《中文核心期刊要目總覽》中的11種中文體育類核心期刊名稱(去掉與我們關系較少的2種)
  《體育科學》地址:北京市崇文區體育館路9號《體育科學》雜志編輯部,郵政編碼:100763,電子信箱:tykx@public.bta.net.cn
  《中國體育科技》地址:北京市崇文區體育館路11號《中國體育科技》雜志編輯部,郵政編碼:100061
  《北京體育大學學報》地址:北京市海淀區中關村北大街《北京體育大學學報》編輯部,郵政編碼:100084,電子信箱:BJTD@chinajournal.net/bjtd.htmi
  《上海體育學院學報》地址:上海市清源環路650號《上海體育學院學報》編輯部,郵政編碼:200438
  《天津體育學院學報》地址:天津市河西衛津南路51號《天津體育學院學報》編輯部,郵政編碼:300381,電子信箱:ttxb@tisti.ac.cn
  《武漢體育學院學報》地址:湖北省武漢市卓刀泉《武漢體育學院學報》編輯部,郵政編碼:430079
  《廣州體育學院學報》地址:廣東省廣州市廣州大道北458號《廣州體育學院學報》編輯部,郵政編碼:510075
  《成都體育學院學報》地址:四川省成都市一環路西一段61號《成都體育學院學報》編輯部,郵政編碼:610041,電子信箱:cdtyxb2001@X263.net
  《體育與科學》地址:江蘇省南京市省體育科學研究所《體育與科學》編輯部,郵政編碼:210014,電子信箱:tyykx-cn@sina.com
  《西安體育學院學報》地址:陜西省西安市含光路38號《西安體育學院學報》
  《體育學刊》地址:廣東省廣州市華南師范大學公體樓303《體育學刊》編輯部,郵政編碼:510631,電子信箱:tyxk@scnu.edu.cn
  (2)一般體育期刊
  《體育教學》地址:北京市北三環西路11號《體育教學》雜志編輯部,郵政編碼:100088,電子信箱:TYJXTYJX@sina.com
  《中國學校體育》地址:北京市海淀區中關村北大街北京體育大學《中國學校體育》雜志編輯部,郵政編碼:100084,電子信箱:cspem@ihw.com.cn
  《體育師友》地址:廣東省廣州市廣州大道北458號廣州體育學院《體育師友》雜志編輯部,郵政編碼:510075
  《少年體育訓練》地址:河北省石家莊市體育中大街1號《少年體育訓練》雜志社,郵政編碼:050011

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